| passioneret | helhedsforståelse | kriterier | kernekompetencer | |||||
| gruppedynamik | værdier | læringsstile | brugerdrevet innovation | |||||
| visualisering | horisont | basis | referenceramme | |||||
| kompetenceafklaring | synergieffekter | dynamisk strategi | læringsstile | |||||
| asymmetrisk social arv | kriterier | feedback | inspiration | |||||
| scenarie | rummelighed | få forståelse for | kontekst | |||||
| virtuel leder | meningsrum | sindstilstand | dynamik | |||||
| ildsjæle | tværfaglige teams | visualisering | delelementer | |||||
| human acceptskabelse | passioneret | værdigrundlag | perspektiv | |||||
| læringscoaches | gruppedynamik | kulturel integration | klare indikatorer | |||||
| nomotetisk | social innovation | workshop | projektære | |||||
| ildsjæle | konceptudvikling | udviklende praksisfællesskab | refleksionsrum | |||||
| projektære | omstillingsparat | klare indikatorer | gruppedynamik | |||||
| basis | helhedsforståelse | synergieffekter | værdibaseret ledelse | |||||
| tværfaglige teams | kerneværdier | kulturel integration | implementere | |||||
| projektære | "tacit knowledge" | analyse af læringsmiljøer | værdibaseret ledelse | |||||
| læringscoaches | dynamisk strategi | tematisere | implementere | |||||
| forståelse | refleksionsrum | relationer | hermeneutisk | |||||